miércoles, 15 de mayo de 2013

Con voz de poeta

En esta actividad vamos a trabajar con la poesía, saboreándola y disfrutándola. Siendo conscientes de su alto valor creativo y artístico. ¿Habéis intentado alguna vez escribir una poesía? Es un trabajo muy complicado que requiere mucha imaginación. 

Hoy vamos a trabajar con un poema de Gabriel Celaya, titulado "La poesía es un arma cargada de futuro". Aquí os lo dejo, disfrutadlo.

Cuando ya nada se espera personalmente exaltante,
mas se palpita y se sigue más acá de la conciencia,
fieramente existiendo, ciegamente afirmado,
como un pulso que golpea las tinieblas.

Cuando se miran de frente
los vertiginosos ojos claros de la muerte,
se dicen las verdades:
las bárbaras, terribles, amorosas crueldades.

Se dicen los poemas
que ensanchan los pulmones de cuantos, asfixiados,
piden ser, piden ritmo,
piden ley para aquello que sienten excesivo.

Con la velocidad del instinto,
con el rayo del prodigio,
como mágica evidencia, lo real se nos convierte
en lo idéntico a sí mismo.

Poesía para el pobre, poesía necesaria
como el pan de cada día,
como el aire que exigimos trece veces por minuto,
para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica.

Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan
decir que somos quien somos,
nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno.
Estamos tocando el fondo.

Maldigo la poesía concebida como un lujo
cultural por los neutrales
que, lavándose las manos, se desentienden y evaden.
Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse.

Hago mías las faltas. Siento en mí a cuantos sufren
y canto respirando.
Canto, y canto, y cantando más allá de mis penas
personales, me ensancho.

Quisiera daros vida, provocar nuevos actos,
y calculo por eso con técnica qué puedo.
Me siento un ingeniero del verso y un obrero
que trabaja con otros a España en sus aceros.

Tal es mi poesía: poesía-herramienta
a la vez que latido de lo unánime y ciego.
Tal es, arma cargada de futuro expansivo
con que te apunto al pecho.

No es una poesía gota a gota pensada.
No es un bello producto. No es un fruto perfecto.
Es algo como el aire que todos respiramos
y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos.

Son palabras que todos repetimos sintiendo
como nuestras, y vuelan. Son más que lo mentado.
Son lo más necesario: lo que no tiene nombre.
Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos.


Una vez que hayáis leído el poema tranquilamente, os pido que hagáis tres ejercicios:
  1. Imagínate que estás recitando este poema delante de todos tus compañeros de clase. ¿Qué palabras tienes que enfatizar más? ¿Crees que es necesario hacer breves silencios o pausas? ¿Dónde? 
  2. Céntrate ahora en la última estrofa. Explica brevemente cómo la leerías, especificando las palabras a las que quieres dar más importancia, dónde quieres hacer pausas...
  3. Muchas veces, los autores escriben poemas con una intención pero luego cuando el lector los lee los interpreta de otra manera. ¿Qué crees que ha querido transmitir el autor con este poema? ¿Qué significa para ti este poema?
Ahora te pongo un enlace donde diferentes artistas han utilizado este poema para componer una canción. ¡Es muy interesante! Y demuestra la importancia de la poesía en el arte. Pincha aquí para poder verlo. 

¡Suerte con los versos! ¡Disfruta de ellos!

martes, 14 de mayo de 2013

Mano a mano con la ortografía

¿Qué se os viene a la cabeza cuando oís (o leéis) las palabras "diptongo" o "hiato"? ¿Os entran escalofríos o estáis súper seguros de lo que son? Por si acaso, aquí os pongo un vídeo que os puede ayudar. Pincha aquí. para poder verlo.

Y también os dejo este mapa conceptual donde queda muy clara la diferencia entre ambos.



Ahora, reescribe el siguiente texto poniendo todas las tildes que faltan.

Tambien despues de comer podeis y debeis descansar.
Si estudiais y os aplicais llegareis a donde os propongais.
Si mediais vosotros, os ruego que averigüeis bien la verdad.
Cuidate mucho y cuidalo tambien a el.
Maria decia que su tia habia sufrido una caida.
El tahur llevaba metido en el baul un buho disecado.
Hariais muy bien si aquella ganzua que teniais la tirais.


¡Ánimo con los diptongos e hiatos! ¡A por ellos!



Exprimiendo el diccionario

En esta nueva actividad, os propongo...

¡EXPRIMIR EL DICCIONARIO!

Es un repaso sobre el concepto de polisemia, y el de palabras homónimas. Os invito a que hagáis un juego interactivo para practicarlos. Pincha aquí

Cuando hayáis terminado el juego, escribidme algunos frases en las que utilicéis esas palabras polisémicas u homónimas.

¡Ánimo y a exprimir el diccionario!

domingo, 12 de mayo de 2013

Cocinero, cocinero

¿Tenéis apetito? Estoy segura de que después de leer esta actividad vais a tener ganas de ir a vuestra cocina y picar algo.

Os propongo que esta noche, después de cenar, le preguntéis a vuestros padres por la receta de lo que habéis comido y la compartáis aquí en el blog. 

Recordad que tenéis que incluir siempre los ingredientes, tiempo necesario para la elaboración y el desarrollo de la elaboración. 

¡Manos a la masa!

Guía turístico de tu barrio

Os propongo una nueva actividad. Imaginaros que un grupo de estudiantes italianos de vuestra misma edad viene a visitar vuestro colegio. Vuestros profesores os proponen que seáis sus guías turísticos y que organicéis una visita guiada por vuestro barrio. 

Elegid los cinco lugares más importantes que os gustaría enseñarles y por qué. Y describid también brevemente cada uno de esos sitios que habéis elegido.

Periodista por un día

¡Hola chicos!

Aquí os propongo una nueva actividad para seguir trabajando y aprendiendo con la Lengua. Os invito a que os creáis periodistas por un día. Buscad una noticia en un periódico (puede ser también por Internet). Leedla con calma, un par de veces si es necesario, hasta que comprendáis lo que os está contando. Y después, analizadla brevemente siguiendo los siguientes puntos:


  • ¿El titular es un resumen de la noticia? Si tu respuesta es no, escribe uno mejor
  • ¿Dónde está la información más importante en el texto? ¿Al principio o al final? ¿Ofrece la suficiente información para comprender bien la noticia (qué, cómo, cuándo, dónde y por qué)?
  • ¿Tiene alguna imagen? En caso afirmativo, ¿crees que es una buena imagen para acompañar a esa noticia? Si no tiene ninguna imagen, ¿qué imagen crees que podría ser apropiada?
  • ¿Crees que falta algo en esa noticia?
  • ¿Cuál es tu opinión sobre esta noticia?

domingo, 14 de abril de 2013

Mi profesor ideal


Un profesor que conecte la vida real con lo que enseña dentro del aula. Un profesor que comprenda las necesidades de cada alumno y se dedique a cuidarlas. Un profesor que no busque alumnos ejemplares, sino alumnos motivados. Un profesor que se reduzca a sí mismo unos centímetros para ponerse a la altura de sus alumnos y escuchar lo que su edad demanda. Un profesor que utilice los libros de texto como un medio y no como un fin. Un profesor que sepa mirar más allá, que no se guíe por una actitud simple y cómoda. Un profesor al que no le limite una ideología o política, sino una vocación. Esta no es sólo mi perfecta definición de cómo sería un profesor ideal, sino la descripción de quién quiero ser dentro de un aula.